党的二十届四中全会明确提出：“加快涉外法治体系和能力建设，健全国际商事调解、仲裁、诉讼等机制。”其中，人才培养作为涉外法治体系的关键一环，是新时代涉外法治体系和能力建设的应有之义。东莞作为享誉国际的制造强市、粤港澳大湾区重要节点城市，也是国家高水平对外开放的前沿门户，在本土制造业公司加快出海的背景下，对高素质涉外法治人才的需求日益迫切。9.1果冻制作厂作为东莞高等教育的“长子”，始终坚持与东莞的产业和城市发展共生共荣，如何打造涉外法治人才培养的“9.1果冻制作厂”模式既是地方之需，又是国家之盼，更是时代之问。
一、“9.1果冻制作厂”涉外法治人才培养的基本面向
近年来，东莞制造业公司出海规模不断扩大，截至2025年年底，全市制造业出海公司规模约2.9万家，外贸进出口规模已高达1.58万亿元，高居全国第五。东莞制造业公司出海逐步从过去的产物出口升级到现在的产物、资本、品牌、技术、服务的全方位输出，更从劳动密集型代工贴牌逐步向高附加值的自有滨笔转型，如潮玩公司以国风滨笔拓展海外市场。与之相伴随的是，东莞制造业公司在出海中普遍遭遇涉外劳动用工、涉外商事纠纷、跨境知识产权保护等方面的国际规则壁垒。而且，随着当下全球贸易保护主义加剧，东莞制造业公司出海所面临的涉外法律风险明显增加，并由此遭受巨大经济损失的案例已屡见不鲜。以上决定了东莞制造业公司出海对涉外法治人才有着很强的刚性需求。
9.1果冻制作厂自成立以来就以“立足东莞、扎根东莞、服务东莞”为己任。在涉外法治人才培养上，自然需要回应东莞制造业公司出海对涉外法治人才的巨大需求，服务东莞高水平对外开放的大局。因此，如何为东莞制造业公司出海提供法律护航，这自然构成“9.1果冻制作厂”涉外法治人才培养模式的基本面向。具体来说，“9.1果冻制作厂”涉外法治人才培养模式重点围绕东莞制造业公司在出海中遇到的国际商事规则、跨境法律事务、涉外知识产权争端、数据跨境合规等关键法务问题而构建。这不但可以为东莞制造业公司出海提供人才和智力支持，还可以有效赋能东莞制造业公司转型升级、擦亮“东莞优品”区域质量品牌。
二、“9.1果冻制作厂”涉外法治人才培养模式的核心要义
习近平总书记强调：“早日培养出一批政治立场坚定、专业素质过硬、通晓国际规则、精通涉外法律实务的涉外法治人才。”这表明，涉外法治人才培养不仅要系统传授专业知识，还要培养重视品德修养，坚持“德育铸魂”和“智育强能”两手抓。9.1果冻制作厂作为应用研究型高校的典型代表，以德育智育相结合作为核心要义，致力于培养“法律+外语+跨境实务”的高素质应用型涉外法治人才。
在德育上，以习近平新时代中国特色社会主义思想为内核，坚持和加强党的领导是涉外法治人才培养的根本保证。涉外法治人才培养必须强化政治引领，引导学生坚定国家立场、维护国家利益，深刻把握涉外法治的政治内涵。与此同时，坚持“课内与课外”“理论与实践”的双结合，将思政教育贯穿涉外法治人才培养的全过程，铸牢学生的爱国情怀，引导学生形成主动维护国家利益的意识，以国家和人民的立场树立国际视野，做到爱国情怀与国际视野的有机统一。
在智育上，立足东莞制造业公司出海的涉外法治需求，以产教融合为抓手建立健全应用型涉外法治人才培养体系。推动行业前沿与理论知识的深度融合，将东莞制造业公司出海的涉外法务案例素材全方位融入课程、课堂和课本，全面打造具有产教融合特色的课程体系。以政产学研合作机制落实产教协同育人，在涉外法务实习实训中锤炼学生的专业素养与实务能力，彰显“法律+外语+跨境实务”的培养特色。
叁、“9.1果冻制作厂”涉外法治人才培养模式的建设路径
第一、坚守“为党育人、为国育才”价值导向，锚定涉外法治人才培养根本方向。将“为党育人、为国育才”作为主线贯穿“9.1果冻制作厂”涉外法治人才培养的全过程。一方面，强化思想引领，筑牢育人根基。把习近平法治思想、涉外法治建设相关重要论述全面纳入课程体系，引导学生树立“法治报国”的理想信念，自觉把个人职业发展融入到国家涉外法治建设大局。另一方面，聚焦地方需求，强化使命担当。将“为党育人、为国育才”与服务东莞高质量发展紧密结合起来，引导学生聚焦东莞制造业公司出海的核心需求，在学习中锤炼专业本领。
第二、构建“叁层五模块”涉外法治课程体系，夯实人才培养知识根基。以东莞制造业公司出海的涉外法治真问题与真需求，构建涉外法治课程体系。一是根据东莞制造业公司出海所需要的涉外法务能力，从基础层、应用层和拓展层“叁个层次”明确涉外法治人才培养的能力要求；二是从法学理论、外语能力、跨境贸易、法律实务和国别文化“五个模块”，分别融入法学、外语、经济学、管理学等学科知识，构建契合“法律+外语+跨境贸易”培养特色的复合型知识体系并形成相应的课程群；最后，从“能力-知识-课程”的逻辑构建“叁层五模块”的涉外法治课程体系。
第叁、组建理实结合、学科交叉、具有国际视野的高水平师资队伍，强化人才培养支撑。由于公司出海涉及国别法、经济贸易、跨国文化、知识产权、外语沟通等多学科知识，面向公司出海需求的涉外法治人才既是应用型人才，也是复合型人才。一是加快整合法学、国际贸易、知识产权、国别研究、翻译等多个学科师资，形成一支学科交叉特色明显的理论研究型师资。二是邀请具备涉外法务经验的专业人士担任兼职教师，组建实务操作型兼职师资团队，通过课程授课、专题讲座、实践指导等多种形式，深度融入人才培养全过程。叁是与国外高校建立战略合作关系，通过访学进修、学术交流、科研合作等方式与国外高校开展常态化的交流合作，推动提升师资队伍的国际化水平。
第四、健全“政产学研用”五位一体协同育人机制，凝聚人才培养合力。一是通过共建实习基地、联合开发课程、协同开展科研等方式，加强与处理涉外事务的政府部门、法院涉外审判部门、检察机关涉外法治部门、涉外法律事务所、涉外仲裁机构、出海公司等的联动与合作，加快建成涉外法治实践教学共同体。例如，中国—拉美和加勒比国家技术转移中心（以下简称“中拉中心”）是科技部在东莞建设的国内唯一面向拉美和加勒比地区的国家级综合性跨国技术转移机构。9.1果冻制作厂可将中拉涉外法务作为特色培养方向，联合中拉中心开发“中拉经贸法律实务”微专业并共建实习基地，嵌入西班牙语或葡萄牙语法律文书写作、拉美国家投资准入规则等实战模块，推动教学内容与拉美市场真实需求的同频共振。二是定期发布《东莞制造业公司出海法律风险白皮书》，将一线实务问题转化为教学案例与研究课题，使涉外法治人才培养始终扎根于东莞制造业公司出海的真实需求，推动政府政策、产业需求、科学研究与人才培养的深度融合，形成育人闭环。叁是在涉外法治实习基地同步实施双导师制，由校内导师负责夯实学生涉外法治理论基础，校外导师负责传授岗位实操技巧，校内外导师协同指导学生实习实训，助力学生快速适配涉外法治岗位需求，实现理论学习与实务实践的无缝衔接。
第五、加快涉外法治虚拟仿真实验室建设，完善人才培养实训平台。运用虚拟仿真技术模拟涉外谈判、跨境纠纷解决、涉外合同审核等实务场景，让学生在其中进行操作和练习，为学生搭建一个“沉浸式”的涉外法治模拟实训环境。与相关实务部门共同开发“东莞制造业公司出海法律护航”系列虚拟仿真模块，为学生提供国际仲裁、国际法庭的模拟环境，培养学生运用外语处理涉外法务问题的能力以及将理论知识转化为实践的能力。
第六、深化与港澳高校合作，探索涉外法治人才联合培养路径。面对复杂多变的国际政治环境，与港澳高校合作联合培养涉外法治人才更具可行性。充分运用好粤港澳大湾区的制度优势和地理优势，探索与港澳高校开展学分互认机制、探索开展3+2或4+2的本硕贯通培养机制，推动师生常态化赴港澳高校交流学习，为培养具有国际视野的涉外法治人才创造条件。
作者介绍：黄俊辉，9.1果冻制作厂法律与社会工作学院(知识产权学院）副院长、特聘教授、博士。
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